8. Literaturverzeichnis

Beauducel, A., Bruntsch, R., & Kersting, M. (in Druck). Disentangling fluid and crystallized intelligence by means of Bayesian structural equation modeling and correlation-preserving mean plausible values. Psychological Test and Assessment Modeling.

Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: Handbook I: Cognitive domain. New York: McKay.

Brookhart, S. M., Guskey, T. R., Bowers, A. J., McMillan, J. H., Smith, J. K., Smith, L. F., ... & Welsh, M. E. (2016). A century of grading research: Meaning and value in the most common educational measure. Review of Educational Research, 86, 803-848.

Bühner, M. (2011). Einführung in die Test- und Fragebogenkonstruktion (3. Aufl.). München: Pearson.

Carroll, J. B. (1993). Human cognitive abilities: A survey of factor analytic studies. New York: Cambridge University Press.

Cattell, R. B. (1971). Abilities: Their structure, growth, and action. New York: Houghton Mifflin.

Cohen, J. (2013). Statistical power analysis for the behavioral sciences. Academic press.

Cortina, J. M. (1993). What is coefficient alpha? An examination of theory and applications. Journal of Applied Psychology, 78(1), 98–104.

Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16, 297–334.

D-EDK Geschäftsstelle (2015). Schlussbericht zum Projekt Lehrplan 21. Deutschschweizer Erziehungsdirektoren-Konferenz.

DIN (2016). DIN 33430: Anforderungen an berufsbezogene Eignungsdiagnostik. Berlin: Beuth

Fisseni, H.-J. (1997). Lehrbuch der psychologischen Diagnostik (2., überarbeitete und erweiterte Aufl.). Göttingen: Hogrefe.

Höft, S., Püttner, I., & Kersting, M. (2017). Anforderungsanalyse, Verfahren der Eignungsbeurteilung sowie rechtliche Rahmenbedingungen. In Diagnostik- und Testkuratorium (Hrsg.), Personalauswahl kompetent gestalten: Grundlagen und Praxis der Eignungsdiagnostik nach DIN 33430 (S. 95-153). Berlin: Springer.

Horn, J. L., & Cattell, R. B. (1966). Refinement and test of the theory of fluid and crystallized general intelligences. Journal of Educational Psychology, 57, 253–270.

Hu, L. T., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6, 1-55.

Hülsheger, U. R., Maier, G. W. & Stumpp, T. (2007). Validity of general mental ability for the prediction of job performance and training success in Germany: A meta-analysis. International Journal of Selection and Assessment, 15, 3–18.

Hülsheger, U. R. & Maier, G. W. (2008). Persönlichkeitseigenschaften, Intelligenz und Erfolg im Beruf: Eine Bestandesaufnahme internationaler und nationaler Forschung. Psychologische Rundschau, 59, 108–122.

Hunter, J. E. & Hunter, R. F. (1984). Validity and utility of alternative predictors of job performance. Psychological Bulletin, 96, 72–98.

Hußmann, A., Wendt, H., Bos, W., Bremerich-Vos, A., Kasper, D., Lankes, E. M., ... & Valtin, R. (Eds.). (2017). IGLU 2016: Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.

Keiser, H. N., Sackett, P. R., Kuncel, N. R., & Brothen, T. (2016). Why women perform better in college than admission scores would predict: Exploring the roles of conscientiousness and course-taking patterns. Journal of Applied Psychology, 101, 569.

Kersting, M. (2008). Zur Akzeptanz von Intelligenz- und Leistungstests. Report Psychologie, 33, 420-433.

Kersting, M., Althoff, K., & Jäger, A. O. (2008). Wilde-Intelligenz-Test 2: Manual. Göttingen: Hogrefe.

Kersting, M. (2018). Zur Information über und Dokumentation von Instrumenten zur Erfassung menschlichen Erlebens und Verhaltens – Die DIN SCREEN Checkliste 1, Version 3. In Diagnostik- und Testkuratorium (Hrsg.), Personalauswahl kompetent gestalten: Grundlagen und Praxis der Eignungsdiagnostik nach DIN 33430 (S. 223-244). Berlin: Springer.

Kunter, M., Kleickmann, T., Klusmann, U. & Richter, D. (2011). Die Entwicklung professioneller Kompetenz von Lehrkräften. In M. Kunter, J. Baumert, W. Blum, U. Klusmann, S. Krauss & M. Neubrand (Hrsg.), Professionelle Kompetenz von Lehrkräften: Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV (S. 55–68). Münster: Waxmann.

Kupper, K., Krampen, D., Rammstedt, B., & Rohrmann, S. (2019). Kurzversion des Big Five Inventory für Kinder und Jugendliche (BFI-K KJ). Diagnostica, 65, 86–96.

Lakens, D. (2013). Calculating and reporting effect sizes to facilitate cumulative science: a practical primer for t-tests and ANOVAs. Frontiers in Psychology.

Liepmann, D., Beauducel, A., Brocke, B. & Amthauer, R. (2007). Intelligenz-Struktur-Test 2000 R. 2., erweiterte und überarbeitete Auflage: Manual. Göttingen, Hogrefe.

Lienert, G. A. & Raatz, U. (1998). Testaufbau und Testanalyse (6. Aufl.). Weinheim: Beltz PVU.

Litzcke, S. M. (2003). Psychologische Verfahren der Personalauswahl. Brühl, Rheinland, Fachhochschule d. Bundes f. öffentl. Verwalt. Zentralber..

McGrew, K. S. (2009). CHC theory and the human cognitive abilities project: Standing on the shoulders of the giants of psychometric intelligence research. Intelligence, 37, 1–10.

Moosbrugger, H. & Kelava, A. (2012). Testtheorie und Fragebogenkonstruktion (2. Aufl.). Berlin Heidelberg: Springer.

OECD (2021). Education at a Glance 2021: OECD Indicators. OECD Publishing, Paris.

Rammstedt, B. & Rammsayer, T. (2014). Fragebogen zur selbsteingeschätzten Intelligenz (ISI). Zusammenstellung sozialwissenschaftlicher Items und Skalen (ZIS).

Pearlman, K., Schmidt, F. L., & Hunter, J. E. (1980). Validity generalization results for tests used to predict job proficiency and training success in clerical occupations. Journal of Applied Psychology, 65, 373.

Rost, D. H. (2013). Handbuch Intelligenz. Weinheim: Beltz

Sackett, P. R., Zhang, C., Berry, C. M., & Lievens, F. (2022). Revisiting meta-analytic estimates of validity in personnel selection: Addressing systematic overcorrection for restriction of range. Journal of Applied Psychology, 107, 2040–2068.

Salgado, J. F., Anderson, N., Moscoso, S., Bertua, C. & de Fruyt, F. (2003a). International validity ­generalization of GMA and cognitive abilities: A European community meta-analysis. Personnel Psychology, 56, 573–605.

Salgado, J. F., Anderson, N., Moscoso, S., Bertua, C., de Fruyt, F. & Rolland, J. P. (2003b). A meta-analytic study of general mental ability validity for different occupations in the European community. Journal of Applied Psychology, 88, 1068–1081.

Schmidt, F. L. & Hunter, J. E. (1998). The validity and utility of selection methods in personnel psychology: Practical and theoretical implications of 85 years of research findings. Psychological Bulletin, 124, 262–274.

Schmidt-Atzert, L., Krumm, S., & Kersting, M. (2018). Evaluation der Eignungsbeurteilung. In Diagnostik- und Testkuratorium (Hrsg.), Personalauswahl kompetent gestalten: Grundlagen und Praxis der Eignungsdiagnostik nach DIN 33430 (S. 189-221). Berlin: Springer.

Schuler, H. (2014). Psychologische Personalauswahl (4. Aufl.). Göttingen: Hogrefe.

Sirin, S. R. (2005). Socioeconomic status and academic achievement: A meta-analytic review of research. Review of Educational Research, 75, 417-453.

SKBF (2023). Bildungsbericht Schweiz 2023. Aarau: Schweizerische Koordinationsstelle für Bildungsforschung.

SKKAB (2011). Bildungsplan Kauffrau / Kaufmann EFZ vom 26. September 2011 für die betrieblich organisierte Grundbildung. Schweizerische Konferenz der kaufmännischen Ausbildungs- und Prüfungsbranchen (SKKAB).

SKKAB (2021). Bildungsplan zur Verordnung über die berufliche Grundbildung für Kauffrau EFZ / Kaufmann EFZ. Bildung Kaufleute Schweiz BIKAS.

Spearman, C. E. (1904). «General Intelligence», objectively determined and measured. American Journal of Psychiatry, 15, 201−293.

Süess, M. & Schmidt-Atzert, L. (in Vorbereitung). Schulnoten, kognitive Fähigkeiten und Persönlichkeitseigenschaften als Prädiktoren des Ausbildungserfolgs: Eine Untersuchung in Schweizer Banken. Unveröffentlichtes Manuskript. Philipps-Universität Marburg.

Strenze, T. (2007). Intelligence and socioeconomic success: A meta analytic review of longitudinal research. Intelligence, 35, 401-426

Taylor, H. C., & Russell, J. T. (1939). The relationship of validity coefficients to the practical effectiveness of tests in selection: Discussion and tables. Journal of Applied Psychology, 23, 565.

Thurstone, L. L. (1938). Primary and mental abilities. The University of Chicago Press.

Von Stumm, S., & Plomin, R. (2015). Socioeconomic status and the growth of intelligence from infancy through adolescence. Intelligence, 48, 30-36.

Wacker, A., Jaunzeme, J., & Jaksztat, S. (2008). Eine Kurzform des Prüfungsängstlichkeitsinventars TAI-G. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 22, 73-81.

Westrick, P. A. (2017). Reliability estimates for undergraduate grade point average. Educational Assessment, 22, 231-252.

Widmer, M. (2006). Evaluation zum Multicheck: Reliabilität und Validität eines Berufseignungstests bei kaufmännischen Lehrlingen. Lizenziatsarbeit. Universität Bern.

Wiggins, J. S. (1973). Personality and prediction: principles of personality assessment. Vereinigte Staaten: Addison-Wesley Publishing Company.