Beschreibung der Kompetenzbereiche

Nachfolgend werden die Fähigkeiten und Kompetenzen beschrieben, welche innerhalb der Multicheck® Eignungsanalysengeprüft werden. Die Untergebiete wurden auf wissenschaftlicher Basis zu Gebieten und übergeordneten Fähigkeits- oder Kompetenzbereichen zusammengefasst.¹

Durch die Reiter kann die jeweilige Analyse ausgewählt werden:

Attest

Attest

Abbildung 1: Darstellung der erfassten Kompetenzbereiche in der Multicheck® Eignungsanalyse

Schulwissen

Der Bereich des Schulwissens erfasst sprachliche und mathematische Kompetenzen (siehe Abbildung 1). Das Schulwissen wird als ein Produkt der Lerngelegenheiten, die eine Person bislang wahrgenommen hat, des Lernaufwands, den sie dabei betrieben hat, und der Lernfähigkeit der Person definiert. Damit ist massgeblich das Verfügen über Wissensinhalte gemeint sowie das Vermögen, diese zu verstehen und sinnvoll anzuwenden. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz beschrieben:

• Unter Deutsch (Schulsprache) wird die Fähigkeit verstanden, geschriebene Texte zu verstehen, sie zu nutzen und über ihre Inhalte zu reflektieren, den Inhalt einer Aussage grammatikalisch und orthografisch korrekt zu formulieren und sich passend auszudrücken. Erfasst werden die Bereiche Lesen und Schreiben.*
• Im Gebiet Mathematik wird das Wissen über mathematische Grundbegriffe, Methoden und Ergebnisse erfasst. Dies beinhaltet den korrekten Einsatz von Zahlen, das Rechnen mit Formen und im Raum sowie den Umgang mit verschiedenen Grössen.

* Nicht berücksichtigt werden die Bereiche Hören und Sprechen.

Potenzial

Der Bereich Potenzial umfasst die Fähigkeit zur erfolgreichen Bewältigung kognitiv anspruchsvoller Aufgaben in unterschiedlichen Gebieten. Es beschreibt die Fähigkeit, sich aufgrund der Denkfähigkeit in neuartigen Situationen erfolgreich mit deren Anforderungen auseinanderzusetzen. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz beschrieben:

• Unter Logik wird das richtige Schlussfolgern verstanden. Es wird erfasst, ob die Person zu einem bestehenden Sachverhalt Regeln, Gesetzmässigkeiten und Ordnungen erkennt und daraus korrekte Erkenntnisse zieht.
• Unter Konzentration wird die Fähigkeit verstanden, willentlich die Aufmerksamkeit auf eine bestimmte Tätigkeit oder ein kurzfristiges Ziel zu fokussieren, ohne sich ablenken zu lassen.
• Unter Merkfähigkeit wird die Fähigkeit verstanden, unterschiedliche Informationen über einen längeren Zeitraum im Gedächtnis zu behalten und sich später daran zu erinnern.

Berufsbezogene Fähigkeiten

Klassischerweise werden bei einem Multicheck® als dritte Komponente berufsspezifischen Fähigkeiten erfasst. Bei der Eignungsanalyse Attest werden jedoch keine «berufsspezifischen», sondern lediglich «berufsbezogene» Fähigkeiten erhoben. Bei den berufsbezogenen Fähigkeiten werden unterschiedliche Aufgaben zum praktischen Grundwissen gestellt. Es handelt sich dementsprechend nicht um eine «berufsspezifische Analyse» im engeren Sinne, sondern um eine Analyse, welche mit denselben Aufgaben die Eignung für Attestausbildungen in verschiedenen Branchen erfasst.

• Unter praktischem Grundwissen wird das grundlegende Wissen um Alltagsprobleme und deren Lösung verstanden.

Textschreiben

Im Gebiet Textschreiben wird die Fähigkeit der selbstständigen Reflektion zu einem Thema oder auch Bild erfasst, sowie das anschliessende Kombinieren und Formulieren der eigenen Ideen und Gedanken und liefert einen ersten Eindruck zu den Fähigkeiten in Rechtschreibung und Grammatik.

Detailhandel und Service

Detailhandel und Service

Abbildung 1: Darstellung der erfassten Kompetenzbereiche in der Multicheck® Eignungsanalyse

Fachkompetenzen

Der Bereich der Fachkompetenzen erfasst sprachliche und mathematische Kompetenzen (siehe Abbildung 1). Die Fachkompetenzen werden als ein Produkt der Lerngelegenheiten, die eine Person bislang wahrgenommen hat, des Lernaufwands, den sie dabei betrieben hat, und der Lernfähigkeit der Person definiert. Damit ist massgeblich das Verfügen über Wissensinhalte gemeint sowie das Vermögen, diese zu verstehen und sinnvoll anzuwenden. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz beschrieben:

• Unter Deutsch (Schulsprache) wird die Fähigkeit verstanden, geschriebene Texte zu verstehen, sie zu nutzen und über ihre Inhalte zu reflektieren, den Inhalt einer Aussage grammatikalisch und orthografisch korrekt zu formulieren und sich passend auszudrücken. Erfasst werden die Bereiche Lesen und Schreiben.*
• Unter Fremdsprache Englisch wird die Fähigkeit verstanden, geschriebene Texte zu verstehen, Aussagen grammatikalisch korrekt zu formulieren und ein Gespräch zu führen. Erfasst werden die Bereiche Lesen und Schreiben.*
• Aus den Gebieten Französisch und Italienisch muss eines als zweite Fremdsprache zusätzlich zu Englisch ausgewählt werden. Auch hier werden die Bereiche Lesen und Schreiben erfasst.*
• Im Gebiet Mathematik wird das Wissen zu mathematischen Grundbegriffen, Methoden und Ergebnissen erfasst. Dies beinhaltet den korrekten Einsatz von Zahlen und Variablen, das Rechnen mit Formen (im Raum) sowie den Umgang mit Grössen, Funktionen und Daten.

* Nicht berücksichtigt werden die Bereiche Hören und Sprechen.

Methodenkompetenzen

Der Bereich Methodenkompetenzen umfasst die Fähigkeit zur erfolgreichen Bewältigung kognitiv anspruchsvoller Aufgaben in unterschiedlichen Gebieten. Es beschreibt die Fähigkeit, sich aufgrund der Denkfähigkeit in neuartigen Situationen erfolgreich mit deren Anforderungen auseinanderzusetzen. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz beschrieben:

• Unter Logik wird das richtige Schlussfolgern verstanden. Es wird erfasst, ob die Person zu einem bestehenden Sachverhalt Regeln, Gesetzmässigkeiten und Ordnungen erkennt und daraus korrekte Erkenntnisse zieht.
• Unter Konzentration wird die Fähigkeit verstanden, willentlich die Aufmerksamkeit auf eine bestimmte Tätigkeit oder ein kurzfristiges Ziel zu fokussieren, ohne sich ablenken zu lassen.
• Unter Merkfähigkeit wird die Fähigkeit verstanden, unterschiedliche Informationen über einen längeren Zeitraum im Gedächtnis zu behalten und sich später daran zu erinnern.
• Unter vernetztem Denken wird die Fähigkeit verstanden, Informationen aus verschiedenen Quellen zu verknüpfen, über Systemgrenzen hinaus zu denken und komplexe Probleme ganzheitlich zu betrachten.

Selbst- und Sozialkompetenzen

Selbst- und Sozialkompetenzen sind Ressourcen der Person, die ihr eine erfolgreiche Auseinandersetzung mit typischen Situationen während der Ausbildung und im späteren Berufsleben ermöglichen. Die Aufgabe besteht darin, komplexe Situationen zu meistern, bei denen Zielkonflikte² oder zwischenmenschliche Konflikte eine Rolle spielen. Die in diesen Multicheck® Eignungsanalysen verwendeten Aufgaben beinhalten berufsrelevante und für die Bereiche Wirtschaft und Administration oder Detailhandel und Service typische Situationen; die Person muss darin unter anderem ihre Kommunikationsfähigkeit, Teamfähigkeit, Umgangsformen und Belastbarkeit unter Beweis stellen. Nachfolgend werden die drei Szenarien für Wirtschaft und Administration und die fünf für den Detailhandel und Service kurz beschrieben, welche während der Testung simuliert werden. Jedes Szenario besteht aus mehreren Aufgaben in einer längeren Sequenz von Handlungen und Reaktionen.

• Beim Szenario «Erster Kundenkontakt» geht es darum, aktiv auf eine Reihe von Kundenanfragen einzugehen, indem die passendste Antwort aus verschiedenen Antwortalternativen ausgewählt wird.
• Beim Szenario «Kundenwünsche» geht es darum, während eines Dialogs Bedürfnisse der Kunden zu erkennen und Lösungen anzubieten.
• Beim Szenario «Beschwerden» geht es darum, souverän mit schwierigen Kundenbegegnungen umzugehen.
• Beim Szenario «Teamkonflikt» geht es darum, herausfordernde Teamsituationen im Arbeitsalltag bewältigen zu können.
• Beim Szenario «Kundenspezifische Kommunikation» geht es darum, unterschiedlichen Personen situationsgerecht zu begegnen.

Gesundheit und Soziales

Gesundheit und Soziales

Abbildung 1: Darstellung der erfassten Kompetenzbereiche in der Multicheck® Eignungsanalyse

Schulwissen

Der Bereich des Schulwissens erfasst sprachliche und mathematische Kompetenzen (siehe Abbildung 1). Das Schulwissen wird als ein Produkt der Lerngelegenheiten, die eine Person bislang wahrgenommen hat, des Lernaufwands, den sie dabei betrieben hat, und der Lernfähigkeit der Person definiert. Damit ist massgeblich das Verfügen über Wissensinhalte gemeint sowie das Vermögen, diese zu verstehen und sinnvoll anzuwenden. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz beschrieben:

• Unter Deutsch (Schulsprache) wird die Fähigkeit verstanden, geschriebene Texte zu verstehen, sie zu nutzen und über ihre Inhalte zu reflektieren, den Inhalt einer Aussage grammatikalisch und orthografisch korrekt zu formulieren und sich passend auszudrücken. Erfasst werden die Bereiche Lesen und Schreiben.*
• Unter Fremdsprache Englisch wird die Fähigkeit verstanden, geschriebene Texte zu verstehen, Aussagen grammatikalisch korrekt zu formulieren und ein Gespräch zu führen. Erfasst werden die Bereiche Lesen und Schreiben.*
• Aus den Gebieten Französisch und Italienisch kann freiwillig eine weitere Sprache als zweite Fremdsprache zusätzlich zu Englisch ausgewählt werden. Auch hier werden die Bereiche Lesen und Schreiben erfasst.*
• Im Gebiet Mathematik wird das Wissen zu mathematischen Grundbegriffen, Methoden und Ergebnissen erfasst. Dies beinhaltet den korrekten Einsatz von Zahlen und Variablen, das Rechnen mit Formen (im Raum) sowie den Umgang mit Grössen, Funktionen und Daten.

* Nicht berücksichtigt werden die Bereiche Hören und Sprechen.

Potenzial

Der Bereich Potenzial umfasst die Fähigkeit zur erfolgreichen Bewältigung kognitiv anspruchsvoller Aufgaben in unterschiedlichen Gebieten. Es beschreibt die Fähigkeit, sich aufgrund der Denkfähigkeit in neuartigen Situationen erfolgreich mit deren Anforderungen auseinanderzusetzen. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz beschrieben:

• Unter Logik wird das richtige Schlussfolgern verstanden. Es wird erfasst, ob die Person zu einem bestehenden Sachverhalt Regeln, Gesetzmässigkeiten und Ordnungen erkennt und daraus korrekte Erkenntnisse zieht.
• Unter Konzentration wird die Fähigkeit verstanden, willentlich die Aufmerksamkeit auf eine bestimmte Tätigkeit oder ein kurzfristiges Ziel zu fokussieren, ohne sich ablenken zu lassen.
• Unter Kurzzeitgedächtnis wird die Fähigkeit verstanden, eine begrenzte Anzahl von Informationen über einen kurzen Zeitraum im Gedächtnis zu behalten und/oder weiterzuverarbeiten.
• Unter Merkfähigkeit wird die Fähigkeit verstanden, unterschiedliche Informationen über einen längeren Zeitraum im Gedächtnis zu behalten und sich später daran zu erinnern.
• Wahrnehmung erfasst die Fähigkeit der genauen Wahrnehmung und geistigen Verschiebung und Veränderung von Objekten und deren räumlicher Beziehung zueinander. Gefragt sind das Erkennen von Formen und Räumen sowie deren mentale Transformation.

Berufsspezifische Fähigkeiten

Der Bereich Berufsspezifische Fähigkeiten beschreibt die kognitiven Ressourcen, die der Person eine wirksame Auseinandersetzung mit den typischen Inhalten, Aufgaben und Tätigkeiten der Berufslehre ermöglichen – und so den Erfolg in der Ausbildung begünstigen. Neben basalem Fachwissen erfordert dieser Bereich stets auch Fähigkeiten der allgemeinen Intelligenz. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz für die jeweiligen Analysen beschrieben:

• Unter Planungs- und Organisationsfähigkeit wird die Fähigkeit verstanden, Handlungen unter der Berücksichtigung von Umständen und Bedingungen (zeitlich, materiell und räumlich) vorauszuplanen und Abläufe sowie Informationen zu ordnen.
• Bei Naturwissenschaften wird grundlegendes Wissen zu Themen der Naturwissenschaften, insbesondere aus den Disziplinen Biologie, Anatomie und Chemie, abgefragt. Entsprechend kommt bei der Bearbeitung dieser Aufgaben basales Fachwissen zur Anwendung.
• Unter vernetztem Denken wird die Fähigkeit verstanden, Informationen aus verschiedenen Quellen zu verknüpfen, über Systemgrenzen hinaus zu denken und komplexe Probleme ganzheitlich zu betrachten.

ICT

ICT

Abbildung 1: Darstellung der erfassten Kompetenzbereiche in der Multicheck® Eignungsanalyse

Schulwissen

Der Bereich des Schulwissens erfasst sprachliche und mathematische Kompetenzen (siehe Abbildung 1). Das Schulwissen wird als ein Produkt der Lerngelegenheiten, die eine Person bislang wahrgenommen hat, des Lernaufwands, den sie dabei betrieben hat, und der Lernfähigkeit der Person definiert. Damit ist massgeblich das Verfügen über Wissensinhalte gemeint sowie das Vermögen, diese zu verstehen und sinnvoll anzuwenden. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz beschrieben:

• Unter Deutsch (Schulsprache) wird die Fähigkeit verstanden, geschriebene Texte zu verstehen, sie zu nutzen und über ihre Inhalte zu reflektieren, den Inhalt einer Aussage grammatikalisch und orthografisch korrekt zu formulieren und sich passend auszudrücken. Erfasst werden die Bereiche Lesen und Schreiben.*
• Unter Fremdsprache Englisch wird die Fähigkeit verstanden, geschriebene Texte zu verstehen, Aussagen grammatikalisch korrekt zu formulieren und ein Gespräch zu führen. Erfasst werden die Bereiche Lesen und Schreiben.*
• Im Gebiet Mathematik wird das Wissen zu mathematischen Grundbegriffen, Methoden und Ergebnissen erfasst. Dies beinhaltet den korrekten Einsatz von Zahlen und Variablen, das Rechnen mit Formen (im Raum) sowie den Umgang mit Grössen, Funktionen und Daten.

* Nicht berücksichtigt werden die Bereiche Hören und Sprechen.

Potenzial

Der Bereich Potenzial umfasst die Fähigkeit zur erfolgreichen Bewältigung kognitiv anspruchsvoller Aufgaben in unterschiedlichen Gebieten. Es beschreibt die Fähigkeit, sich aufgrund der Denkfähigkeit in neuartigen Situationen erfolgreich mit deren Anforderungen auseinanderzusetzen. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz beschrieben:

• Unter Logik wird das richtige Schlussfolgern verstanden. Es wird erfasst, ob die Person zu einem bestehenden Sachverhalt Regeln, Gesetzmässigkeiten und Ordnungen erkennt und daraus korrekte Erkenntnisse zieht.
• Unter Konzentration wird die Fähigkeit verstanden, willentlich die Aufmerksamkeit auf eine bestimmte Tätigkeit oder ein kurzfristiges Ziel zu fokussieren, ohne sich ablenken zu lassen.
• Unter Kurzzeitgedächtnis wird die Fähigkeit verstanden, eine begrenzte Anzahl von Informationen über einen kurzen Zeitraum im Gedächtnis zu behalten und/oder weiterzuverarbeiten.
• Unter Merkfähigkeit wird die Fähigkeit verstanden, unterschiedliche Informationen über einen längeren Zeitraum im Gedächtnis zu behalten und sich später daran zu erinnern.
• Unter dem (Räumlichen) Vorstellungsvermögen wird die Fähigkeit verstanden, Objekte genau wahrzunehmen, sich ein mentales Bild dieser Objekte im Gedächtnis einzuprägen und diese in der Vorstellung zu verändern.

Berufsspezifische Fähigkeiten

Der Bereich Berufsspezifische Fähigkeiten beschreibt die kognitiven Ressourcen, die der Person eine wirksame Auseinandersetzung mit den typischen Inhalten, Aufgaben und Tätigkeiten der Berufslehre ermöglichen – und so den Erfolg in der Ausbildung begünstigen. Neben basalem Fachwissen erfordert dieser Bereich stets auch Fähigkeiten der allgemeinen Intelligenz. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz für die jeweiligen Analysen beschrieben:

• Unter Planungs- und Organisationsfähigkeit wird die Fähigkeit verstanden, Handlungen unter der Berücksichtigung von Umständen und Bedingungen (zeitlich, materiell und räumlich) vorauszuplanen und Abläufe sowie Informationen zu ordnen.
• Unter IT-Grundwissen wird die Fähigkeit und das grundlegende Wissen im Bereich der Informationstechnik, insbesondere der Programmierung und der Prozessanalyse verstanden. Dies beinhaltet in abstrakter Form dargebotene Regeln und Prozesse zu verstehen und zu reproduzieren.
• Unter vernetztem Denken wird die Fähigkeit verstanden, Informationen aus verschiedenen Quellen zu verknüpfen, über Systemgrenzen hinaus zu denken und komplexe Probleme ganzheitlich zu betrachten.

Media und Design

Media und Design

Abbildung 1: Darstellung der erfassten Kompetenzbereiche in der Multicheck® Eignungsanalyse

Schulwissen

Der Bereich des Schulwissens erfasst sprachliche und mathematische Kompetenzen (siehe Abbildung 1). Das Schulwissen wird als ein Produkt der Lerngelegenheiten, die eine Person bislang wahrgenommen hat, des Lernaufwands, den sie dabei betrieben hat, und der Lernfähigkeit der Person definiert. Damit ist massgeblich das Verfügen über Wissensinhalte gemeint sowie das Vermögen, diese zu verstehen und sinnvoll anzuwenden. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz beschrieben:

• Unter Deutsch (Schulsprache) wird die Fähigkeit verstanden, geschriebene Texte zu verstehen, sie zu nutzen und über ihre Inhalte zu reflektieren, den Inhalt einer Aussage grammatikalisch und orthografisch korrekt zu formulieren und sich passend auszudrücken. Erfasst werden die Bereiche Lesen und Schreiben.*
• Unter Fremdsprache Englisch wird die Fähigkeit verstanden, geschriebene Texte zu verstehen, Aussagen grammatikalisch korrekt zu formulieren und ein Gespräch zu führen. Erfasst werden die Bereiche Lesen und Schreiben.*
• Aus den Gebieten Französisch und Italienisch kann freiwillig eine weitere Sprache als zweite Fremdsprache zusätzlich zu Englisch ausgewählt werden. Auch hier werden die Bereiche Lesen und Schreiben erfasst.*
• Im Gebiet Mathematik wird das Wissen zu mathematischen Grundbegriffen, Methoden und Ergebnissen erfasst. Dies beinhaltet den korrekten Einsatz von Zahlen und Variablen, das Rechnen mit Formen (im Raum) sowie den Umgang mit Grössen, Funktionen und Daten.

* Nicht berücksichtigt werden die Bereiche Hören und Sprechen.

Potenzial

Der Bereich Potenzial umfasst die Fähigkeit zur erfolgreichen Bewältigung kognitiv anspruchsvoller Aufgaben in unterschiedlichen Gebieten. Es beschreibt die Fähigkeit, sich aufgrund der Denkfähigkeit in neuartigen Situationen erfolgreich mit deren Anforderungen auseinanderzusetzen. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz beschrieben:

• Unter Logik wird das richtige Schlussfolgern verstanden. Es wird erfasst, ob die Person zu einem bestehenden Sachverhalt Regeln, Gesetzmässigkeiten und Ordnungen erkennt und daraus korrekte Erkenntnisse zieht.
• Unter Konzentration wird die Fähigkeit verstanden, willentlich die Aufmerksamkeit auf eine bestimmte Tätigkeit oder ein kurzfristiges Ziel zu fokussieren, ohne sich ablenken zu lassen.
• Unter Kurzzeitgedächtnis wird die Fähigkeit verstanden, eine begrenzte Anzahl von Informationen über einen kurzen Zeitraum im Gedächtnis zu behalten und/oder weiterzuverarbeiten.
• Unter Merkfähigkeit wird die Fähigkeit verstanden, unterschiedliche Informationen über einen längeren Zeitraum im Gedächtnis zu behalten und sich später daran zu erinnern.

Berufsspezifische Fähigkeiten

Der Bereich Berufsspezifische Fähigkeiten beschreibt die kognitiven Ressourcen, die der Person eine wirksame Auseinandersetzung mit den typischen Inhalten, Aufgaben und Tätigkeiten der Berufslehre ermöglichen – und so den Erfolg in der Ausbildung begünstigen. Neben basalem Fachwissen erfordert dieser Bereich stets auch Fähigkeiten der allgemeinen Intelligenz. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz für die jeweiligen Analysen beschrieben:

• Unter dem (Räumlichen) Vorstellungsvermögen wird die Fähigkeit verstanden, Objekte genau wahrzunehmen, sich ein mentales Bild dieser Objekte im Gedächtnis einzuprägen und diese in der Vorstellung zu verändern.
• Die Grafischen Grundfähigkeiten erfassen das Flair für Farben und Formen, insbesondere bei grafischen Inhalten. Dabei geht es darum, verschiedene Farben, Formen, Begriffe und Abbildungen einander zuzuordnen und ein grafisch stimmiges Element zu gestalten. Bei der Bearbeitung der Aufgaben des Gebiets Grafische Grundfähigkeiten kommt basales Fachwissen zur Anwendung.
• Unter vernetztem Denken wird die Fähigkeit verstanden, Informationen aus verschiedenen Quellen zu verknüpfen, über Systemgrenzen hinaus zu denken und komplexe Probleme ganzheitlich zu betrachten.

Pharma und Chemie

Pharma und Chemie

Abbildung 1: Darstellung der erfassten Kompetenzbereiche in der Multicheck® Eignungsanalyse

Schulwissen

Der Bereich des Schulwissens erfasst sprachliche und mathematische Kompetenzen (siehe Abbildung 1). Das Schulwissen wird als ein Produkt der Lerngelegenheiten, die eine Person bislang wahrgenommen hat, des Lernaufwands, den sie dabei betrieben hat, und der Lernfähigkeit der Person definiert. Damit ist massgeblich das Verfügen über Wissensinhalte gemeint sowie das Vermögen, diese zu verstehen und sinnvoll anzuwenden. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz beschrieben:

• Unter Deutsch (Schulsprache) wird die Fähigkeit verstanden, geschriebene Texte zu verstehen, sie zu nutzen und über ihre Inhalte zu reflektieren, den Inhalt einer Aussage grammatikalisch und orthografisch korrekt zu formulieren und sich passend auszudrücken. Erfasst werden die Bereiche Lesen und Schreiben.*
• Unter Fremdsprache Englisch wird die Fähigkeit verstanden, geschriebene Texte zu verstehen, Aussagen grammatikalisch korrekt zu formulieren und ein Gespräch zu führen. Erfasst werden die Bereiche Lesen und Schreiben.*
• Im Gebiet Mathematik wird das Wissen zu mathematischen Grundbegriffen, Methoden und Ergebnissen erfasst. Dies beinhaltet den korrekten Einsatz von Zahlen und Variablen, das Rechnen mit Formen (im Raum) sowie den Umgang mit Grössen, Funktionen und Daten.

* Nicht berücksichtigt werden die Bereiche Hören und Sprechen.

Potenzial

Der Bereich Potenzial umfasst die Fähigkeit zur erfolgreichen Bewältigung kognitiv anspruchsvoller Aufgaben in unterschiedlichen Gebieten. Es beschreibt die Fähigkeit, sich aufgrund der Denkfähigkeit in neuartigen Situationen erfolgreich mit deren Anforderungen auseinanderzusetzen. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz beschrieben:

• Unter Logik wird das richtige Schlussfolgern verstanden. Es wird erfasst, ob die Person zu einem bestehenden Sachverhalt Regeln, Gesetzmässigkeiten und Ordnungen erkennt und daraus korrekte Erkenntnisse zieht.
• Unter Konzentration wird die Fähigkeit verstanden, willentlich die Aufmerksamkeit auf eine bestimmte Tätigkeit oder ein kurzfristiges Ziel zu fokussieren, ohne sich ablenken zu lassen.
• Unter Kurzzeitgedächtnis wird die Fähigkeit verstanden, eine begrenzte Anzahl von Informationen über einen kurzen Zeitraum im Gedächtnis zu behalten und/oder weiterzuverarbeiten.
• Unter Merkfähigkeit wird die Fähigkeit verstanden, unterschiedliche Informationen über einen längeren Zeitraum im Gedächtnis zu behalten und sich später daran zu erinnern.
• Unter dem (Räumlichen) Vorstellungsvermögen wird die Fähigkeit verstanden, Objekte genau wahrzunehmen, sich ein mentales Bild dieser Objekte im Gedächtnis einzuprägen und diese in der Vorstellung zu verändern.

Berufsspezifische Fähigkeiten

Der Bereich Berufsspezifische Fähigkeiten beschreibt die kognitiven Ressourcen, die der Person eine wirksame Auseinandersetzung mit den typischen Inhalten, Aufgaben und Tätigkeiten der Berufslehre ermöglichen – und so den Erfolg in der Ausbildung begünstigen. Neben basalem Fachwissen erfordert dieser Bereich stets auch Fähigkeiten der allgemeinen Intelligenz. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz für die jeweiligen Analysen beschrieben:

• Unter Planungs- und Organisationsfähigkeit wird die Fähigkeit verstanden, Handlungen unter der Berücksichtigung von Umständen und Bedingungen (zeitlich, materiell und räumlich) vorauszuplanen und Abläufe sowie Informationen zu ordnen.
• Im Gebiet Biologisch-Chemisches Verständnis wird ein naturwissenschaftliches Grundverständnis in den Disziplinen der Biologie, Chemie und Medizin abgefragt. Entsprechend kommt bei der Bearbeitung dieser Aufgaben basales Fachwissen zur Anwendung.
• Unter technisch-physikalischem Verständnis wird grundlegendes Wissen über Themen der Naturwissenschaften verstanden, mit dem Fokus auf technische, physikalische und mechanische Vorgänge.
• Unter vernetztem Denken wird die Fähigkeit verstanden, Informationen aus verschiedenen Quellen zu verknüpfen, über Systemgrenzen hinaus zu denken und komplexe Probleme ganzheitlich zu betrachten.

TEK

TEK (Technik, Elektronik und Konstruktion)

Abbildung 1: Darstellung der erfassten Kompetenzbereiche in der Multicheck® Eignungsanalyse

Schulwissen

Der Bereich des Schulwissens erfasst sprachliche und mathematische Kompetenzen (siehe Abbildung 1). Das Schulwissen wird als ein Produkt der Lerngelegenheiten, die eine Person bislang wahrgenommen hat, des Lernaufwands, den sie dabei betrieben hat, und der Lernfähigkeit der Person definiert. Damit ist massgeblich das Verfügen über Wissensinhalte gemeint sowie das Vermögen, diese zu verstehen und sinnvoll anzuwenden. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz beschrieben:

• Unter Deutsch (Schulsprache) wird die Fähigkeit verstanden, geschriebene Texte zu verstehen, sie zu nutzen und über ihre Inhalte zu reflektieren, den Inhalt einer Aussage grammatikalisch und orthografisch korrekt zu formulieren und sich passend auszudrücken. Erfasst werden die Bereiche Lesen und Schreiben.*
• Unter Fremdsprache Englisch wird die Fähigkeit verstanden, geschriebene Texte zu verstehen, Aussagen grammatikalisch korrekt zu formulieren und ein Gespräch zu führen. Erfasst werden die Bereiche Lesen und Schreiben.*
• Im Gebiet Mathematik wird das Wissen zu mathematischen Grundbegriffen, Methoden und Ergebnissen erfasst. Dies beinhaltet den korrekten Einsatz von Zahlen und Variablen, das Rechnen mit Formen (im Raum) sowie den Umgang mit Grössen, Funktionen und Daten.

* Nicht berücksichtigt werden die Bereiche Hören und Sprechen.

Potenzial

Der Bereich Potenzial umfasst die Fähigkeit zur erfolgreichen Bewältigung kognitiv anspruchsvoller Aufgaben in unterschiedlichen Gebieten. Es beschreibt die Fähigkeit, sich aufgrund der Denkfähigkeit in neuartigen Situationen erfolgreich mit deren Anforderungen auseinanderzusetzen. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz beschrieben:

• Unter Logik wird das richtige Schlussfolgern verstanden. Es wird erfasst, ob die Person zu einem bestehenden Sachverhalt Regeln, Gesetzmässigkeiten und Ordnungen erkennt und daraus korrekte Erkenntnisse zieht.
• Unter Konzentration wird die Fähigkeit verstanden, willentlich die Aufmerksamkeit auf eine bestimmte Tätigkeit oder ein kurzfristiges Ziel zu fokussieren, ohne sich ablenken zu lassen.
• Unter Kurzzeitgedächtnis wird die Fähigkeit verstanden, eine begrenzte Anzahl von Informationen über einen kurzen Zeitraum im Gedächtnis zu behalten und/oder weiterzuverarbeiten.
• Unter Merkfähigkeit wird die Fähigkeit verstanden, unterschiedliche Informationen über einen längeren Zeitraum im Gedächtnis zu behalten und sich später daran zu erinnern.
• Unter dem (Räumlichen) Vorstellungsvermögen wird die Fähigkeit verstanden, Objekte genau wahrzunehmen, sich ein mentales Bild dieser Objekte im Gedächtnis einzuprägen und diese in der Vorstellung zu verändern.

Berufsspezifische Fähigkeiten

Der Bereich Berufsspezifische Fähigkeiten beschreibt die kognitiven Ressourcen, die der Person eine wirksame Auseinandersetzung mit den typischen Inhalten, Aufgaben und Tätigkeiten der Berufslehre ermöglichen – und so den Erfolg in der Ausbildung begünstigen. Neben basalem Fachwissen erfordert dieser Bereich stets auch Fähigkeiten der allgemeinen Intelligenz. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz für die jeweiligen Analysen beschrieben:

• Unter Planungs- und Organisationsfähigkeit wird die Fähigkeit verstanden, Handlungen unter der Berücksichtigung von Umständen und Bedingungen (zeitlich, materiell und räumlich) vorauszuplanen und Abläufe sowie Informationen zu ordnen.
• Unter technischem Verständnis wird grundlegendes Wissen über Themen der Naturwissenschaften verstanden, mit dem Fokus auf technische, physikalische und mechanische Vorgänge.
• Unter vernetztem Denken wird die Fähigkeit verstanden, Informationen aus verschiedenen Quellen zu verknüpfen, über Systemgrenzen hinaus zu denken und komplexe Probleme ganzheitlich zu betrachten.

Wirtschaft und Administration

Wirtschaft und Administration

Abbildung 1: Darstellung der erfassten Kompetenzbereiche in der Multicheck® Eignungsanalyse

Fachkompetenzen

Der Bereich der Fachkompetenzen erfasst sprachliche und mathematische Kompetenzen (siehe Abbildung 1). Die Fachkompetenzen werden als ein Produkt der Lerngelegenheiten, die eine Person bislang wahrgenommen hat, des Lernaufwands, den sie dabei betrieben hat, und der Lernfähigkeit der Person definiert. Damit ist massgeblich das Verfügen über Wissensinhalte gemeint sowie das Vermögen, diese zu verstehen und sinnvoll anzuwenden. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz beschrieben:

• Unter Deutsch (Schulsprache) wird die Fähigkeit verstanden, geschriebene Texte zu verstehen, sie zu nutzen und über ihre Inhalte zu reflektieren, den Inhalt einer Aussage grammatikalisch und orthografisch korrekt zu formulieren und sich passend auszudrücken. Erfasst werden die Bereiche Lesen und Schreiben.*
• Unter Fremdsprache Englisch wird die Fähigkeit verstanden, geschriebene Texte zu verstehen, Aussagen grammatikalisch korrekt zu formulieren und ein Gespräch zu führen. Erfasst werden die Bereiche Lesen und Schreiben.*
• Aus den Gebieten Französisch und Italienisch muss eines als zweite Fremdsprache zusätzlich zu Englisch ausgewählt werden. Auch hier werden die Bereiche Lesen und Schreiben erfasst.*
• Im Gebiet Mathematik wird das Wissen zu mathematischen Grundbegriffen, Methoden und Ergebnissen erfasst. Dies beinhaltet den korrekten Einsatz von Zahlen und Variablen, das Rechnen mit Formen (im Raum) sowie den Umgang mit Grössen, Funktionen und Daten.

* Nicht berücksichtigt werden die Bereiche Hören und Sprechen.

Methodenkompetenzen

Der Bereich Methodenkompetenzen umfasst die Fähigkeit zur erfolgreichen Bewältigung kognitiv anspruchsvoller Aufgaben in unterschiedlichen Gebieten. Es beschreibt die Fähigkeit, sich aufgrund der Denkfähigkeit in neuartigen Situationen erfolgreich mit deren Anforderungen auseinanderzusetzen. Nachfolgend werden die einzelnen Gebiete kurz beschrieben:

• Unter Logik wird das richtige Schlussfolgern verstanden. Es wird erfasst, ob die Person zu einem bestehenden Sachverhalt Regeln, Gesetzmässigkeiten und Ordnungen erkennt und daraus korrekte Erkenntnisse zieht.
• Unter Konzentration wird die Fähigkeit verstanden, willentlich die Aufmerksamkeit auf eine bestimmte Tätigkeit oder ein kurzfristiges Ziel zu fokussieren, ohne sich ablenken zu lassen.
• Unter Merkfähigkeit wird die Fähigkeit verstanden, unterschiedliche Informationen über einen längeren Zeitraum im Gedächtnis zu behalten und sich später daran zu erinnern.
• Unter vernetztem Denken wird die Fähigkeit verstanden, Informationen aus verschiedenen Quellen zu verknüpfen, über Systemgrenzen hinaus zu denken und komplexe Probleme ganzheitlich zu betrachten.
• Unter Planungs- und Organisationsfähigkeit wird die Fähigkeit verstanden, Handlungen unter der Berücksichtigung von Umständen und Bedingungen (zeitlich, materiell und räumlich) vorauszuplanen und Abläufe sowie Informationen zu ordnen.
• Digitale Kompetenzen umfasst die wichtigsten Fähigkeiten, welche einer Person dabei helfen, in der digitalen Gesellschaft lernen und arbeiten zu können. Dabei werden unterschiedliche Fragen zur IT und dem Umgang mit digitalen Hilfsmitteln gestellt.

Selbst- und Sozialkompetenzen

Selbst- und Sozialkompetenzen sind Ressourcen der Person, die ihr eine erfolgreiche Auseinandersetzung mit typischen Situationen während der Ausbildung und im späteren Berufsleben ermöglichen. Die Aufgabe besteht darin, komplexe Situationen zu meistern, bei denen Zielkonflikte² oder zwischenmenschliche Konflikte eine Rolle spielen. Die in diesen Multicheck® Eignungsanalysen verwendeten Aufgaben beinhalten berufsrelevante und für die Bereiche Wirtschaft und Administration oder Detailhandel und Service typische Situationen; die Person muss darin unter anderem ihre Kommunikationsfähigkeit, Teamfähigkeit, Umgangsformen und Belastbarkeit unter Beweis stellen. Nachfolgend werden die drei Szenarien für Wirtschaft und Administration und die fünf für den Detailhandel und Service kurz beschrieben, welche während der Testung simuliert werden. Jedes Szenario besteht aus mehreren Aufgaben in einer längeren Sequenz von Handlungen und Reaktionen.

• Beim Szenario «Kundenkontakt» geht es darum, professionell auf unterschiedliche Kundenwünsche einzugehen und diese zu bearbeiten.
• Beim Szenario «Umgang mit Fehlern» geht es um das angemessene Verhalten, wenn Fehler auftreten oder Kritik an der eigenen Person geäussert wird.
• Beim Szenario «Teamarbeit» geht es um die gemeinsame Erarbeitung eines Auftrages mit unterschiedlichen Herausforderungen.

Footnotes

1. Nähere Informationen zu der wissenschaftlichen Grundlage, welche den Eignungsanalysen zugrunde liegt, können dem wissenschaftlichen Manual entnommen werden. Manual Multicheck® Wirtschaft und Administration ↩

2. Zielkonflikte beschreiben Situationen, in denen verschiedene bedeutsame Ziele zueinander in Konkurrenz stehen und situationsbedingt nicht gleichzeitig im selben Umfang erfüllt werden können. Entsprechend ist entscheidend, zugunsten welcher Ziele sich ein Teilnehmer oder eine Teilnehmerin in einer herausfordernden Situation entscheidet. ↩ ↩²